REVISTA LA TÍA NÚMERO 8
Editorial

La Tía de junio abre con un texto de Debora Kantor sobre los avatares de una adolescente que habita una novela de Doris Lessing  y sigue con un texto de Carlos Skliar  contra la humillación y a  favor de la vida. Daniel Brailovsky nos muestra una versión de Fröebel, el dueño del Kindergarten. Estanislao Antelo promete meterse con el compromiso y María Aleu con  algunas aristas del funcionamiento del reconocimiento y la reciprocidad en la escuela. Alberto Martínez Boom escribe desde colombia acerca de su último libro. Jorge Rodriguez afirma que “los viejos” algo tuvieron que ver en el asunto. Diego Gurvich  escribe una nota de Escuela Ficción y Marcelo Zanelli se desconcentra con ciertas esponjas.  Por último, Patricia Redondo cierra La tía reflexionando sobre lo que se dice en nombre de los niños. Si les decimos que está buenísima nos van a creer.

DIVINOS TESOROS
Proteger la reinvención adolescente

Sección Divinos Tesoros / por Débora Kantor
Proteger la reinvención adolescente.
Los temas y los problemas relativos a la adolescencia, al crecer y al cuidado por parte de los adultos no descansan ni piden permiso: están allí, siempre. Siempre que estemos dispuestos a toparnos con ellos, siempre que nos conmueva la posibilidad de repensarlos desde diferentes ángulos, por distintos caminos.

UN DICCIONARIO ANTI-COYUNTURAL
8va entrega

Sección Un diccionario anti-coyuntural / por Carlos Skliar
7ma Entrega: humillar
Parecida al desprecio, ‘humillación’ es una palabra aún más violenta. Roedora de almas y de ánimos. Doblada sobre sí misma, da señales de someterse a otras palabras tales como ‘poder’ o ‘dominación’. Deja marcas indelebles en todo el cuerpo. Quien la recibe, demora demasiado tiempo en reaccionar. Quien la pronuncia, sabe lo que está haciendo. Un ser que se cree curiosamente iluminado, golpea con toda su sombra a otro ser que es visto como sin luz. A eso llamaremos vejación, ofensa, muerte. No ‘humillarás’ jamás ha ascendido a la categoría de mandamiento.


CUCHITRIL: COSAS Y LUGARES
Fröebel, muchos regalos y pocos cuadernos

Sección Cuchitril: cosas y lugares / por Daniel Brailovsky
Fröebel, muchos regalos y pocos cuadernos
“El propósito de la educación es animar y dirigir al hombre como consciente, pensando y percibiendo, siendo de una manera tal que él haga una representación pura y perfecta de esa ley interna divina con su propia opción personal; la educación debe demostrarle las maneras y los significados de lograr esa meta”.
F. Fröebel


PERSONAL TEACHER
El idioma de los docentes. Compromiso

Sección Personal Teacher / por Estanislao Antelo
El idioma de los docentes. Compromiso.
El término compromiso es ambiguo. Por un lado, evoca una obligación y un pacto. Por el otro,  un acuerdo y una promesa. Quien se compromete ha dado su palabra y quien no está comprometido no tiene obligaciones. Si bien es evidente que estar comprometido es estar metido, se puede estar metido voluntaria o involuntariamente. El comprometido también es alguien que está en dificultades. “No me comprometas” quiere decir “no me metas en problemas”.  En ese sentido, el compromiso significa riesgo.

INVESTIGADORES E INVESTIGACIONES
¿Y usted por qué no puede mirarnos?

Sección INVESTIGADORES E INVESTIGACIONES / por María Aleu
¿Y usted por qué no puede mirarnos?
Hace un tiempo me encontré entrevistando a un grupo de jóvenes en una escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires. Una escuela pública como tantas, una más del montón. La pregunta del título la formuló una alumna, y sin hacer uso de demasiada imaginación, podemos intuir rápidamente a quién va dirigida. La pista nos la da una palabra: usted. La secuencia del relato se dio más o menos así:


LIBROS EXTRANJEROS
Sobre el último libro que escribí

Sección Libros Extranjeros / por Alberto Martínez Boom
Sobre el último libro que escribí.
“MEMORIAS DE LA ESCUELA PÚBLICA”
Expedientes y planes de escuela en Colombia y Venezuela
1774- 1821
Alberto Martínez Boom
1- En su culto de los libros, Borges, nos recuerda cierta comedia de Bernard Shaw en la que las brazas del fuego amenazan a la biblioteca de Alejandría. Uno de los personajes exclama: “arderá la memoria de la humanidad”, y César responde: “Déjala arder. Es una memoria de infamias”. El libro que hoy presento es un poco la historia efectiva de la escuela y el maestro en sus rasgos más específicos, en sus contornos más inmanente, en sus lenguajes más prácticos ¿Quizás un nuevo capitulo para la historia de la infamia?


INQUIETUDES ESCOLARES
Inquietudes Escolares

Sección Inquietudes Escolares / por Jorge Rodríguez

“Esos chicos son como bombas pequeñitas” (P. Rey y los Redonditos de Ricota)
Tristeza nao tem fin
“¿En la próxima hablamos de Menezes de Oliveira?” Así, abiertamente interrogado, finalizaba mi última clase de la semana. La pregunta lanzada por Pablo, uno de los treinta alumnos que me acompañaban en aquella jornada, se incrustaba directamente en mi ignorancia de los hechos del día, a pesar de poseer algún que otro dato suelto ofrecido por la prensa.


ESCUELA FICCION
Ficción y Pedagogía

Sección Escuela Ficción / por Diego Gurvich
Ficción y pedagogía
28 de febrero, inicio de clases, 7:50 de la mañana.
El patio bullicioso de una escuela cualquiera se va llenando. Los gritos de chicos y grandes compiten mano a mano con el ritmo que impone una batucada cercana perteneciente a alumnos de una secundaria lindante. ¿Por qué estarán tocando? ¿Festejan? ¿Qué festejan? Un antropólogo a la derecha.

CON LA MÚSICA A OTRA PARTE
Cuestiones de esponja

Sección Con la música a otra parte / por Marcelo Zanelli
Cuestiones de esponja
Es sabido que los idiomas extranjeros, como la música, se aprenden cuando uno es chico o, en todo caso, a edad temprana  se los asimila más rápido. Existen ciertos lugares comunes para referirse a esa cualidad infantil, quizás el más simpático entre  ellos sea el que  dota a los niños de  una cualidad especial: la de esponjas dispuestas a absorber de inmediato  cualquier conocimiento.  Ese estado “esponja” puede aplicarse también   a ciertos adultos. En este caso  la cualidad refiere a   adquisiciones culturales vinculadas básicamente a la ingesta de bebidas espirituosas. Pero ese es otro tema  que, por ahora, dejaremos de lado.


TERRITORIOS DE LA INFANCIA
Nombrar la infancia

Sección Territorios de la Infancia / por Patricia Redondo
Nombrar la infancia
A diario, la infancia, la niñez son nombradas, citadas, enunciadas. En nombre de los niños, diferentes discursos de un amplio arco de actores políticos y sociales, atesoran este significante como propio. La inquietud que se refleja en estas páginas,  se mueve entre el optimismo sobre las actuales políticas de la niñez en el inicio de una etapa de reparación de profundos desamparos anteriores, y una cuota de escepticismo respecto de una sociedad que de modo “pendulante” la criminaliza y judicializa.