Editorial

Empeño de los que escriben, empeño de los que leen. Empeño en la palabra y el pensamiento.
Los sobrinos seguimos empacados en sostener este espacio de encuentro, espacio para compartir ¿Por qué? Por que nos gusta. Por el ¿sencillo? placer de hacerlo y, posiblemente, también por otros oscuros placeres derivados…
Pero empeño también porque ponemos a consideración nuestra reflexión como prenda, esperando a cambio algunos minutos de atención, una sonrisa cómplice, una mueca de extrañamiento o una mirada reprobadora… Algo a cambio de algo.

UN DICCIONARIO ANTI-COYUNTURAL
“E” de evaluar. Pero también de evitar, eludir, escapar, errar

Sección Un diccionario anti-coyuntural / por Carlos Skliar
“E” de evaluar. Pero también de evitar, eludir, escapar, errar
Estimar, apreciar, calcular, pero también: escudriñar, espiar, vigilar, controlar. Su origen es francés, su presente es universal. Su pronunciación muestra algo de lo que no es posible observar con los propios ojos en medio de los acontecimientos en los que participamos y somos responsables. Crea infinitos modelos de sí misma, desde los más coercitivos hasta los más participativos. Si bien se dirige a sujetos, objetos y relaciones, la vista suele clavarse en un sujeto-otro o en un grupo-otro o en una comunidad-otra. En los últimos tiempos es pronunciada antes que nada y después de todo.


CUCHITRIL: COSAS Y LUGARES
Peligrosos, obscenos, ruidosos

Sección Cuchitril: cosas y lugares / por Daniel Brailovsky
Peligrosos, obscenos, ruidosos
Objetos en la escuela hay muchos… didácticos, correctivos, sacros, edificantes, tecnológicos. Hay tantas clasificaciones posibles como objetos, diríamos con Baudrillard (1). Pero la mayoría de estas clasificaciones (que siguen y siguen: mostrativos, evaluativos, escriturales, disciplinares…) se centran en los objetos que en la escuela se usan para enseñar, castigar o alumnizar, que son tres de las cosas que la escuela hace.


ZONA DE OBRAS: PROBADAS
Cuando los educadores hablan de cocina…

Sección ZONA DE OBRAS | Probadas / por Paula Caldo
Cuando los educadores hablan de cocina…
Los pedagogos y pedagogas y docentes en general hablamos de cocina mucho más de lo que pueden imaginarse y lo hacemos no precisamente para profundizar en materia de gastronomía. Al reflexionar alrededor de los quehaceres de la docencia, con frecuencia recurrimos a giros discursivos que involucran metáforas y comentarios vinculados con la cocina y con la comida. Esta costumbre lejos de ser una moda responde a ciertos aires de familia que recorren el mundo de la docencia y el propio de las artes culinarias.


ZONA DE OBRAS: LEÍDAS
Para leer a Tribilín

Sección Zona de Obras | LEÍDAS / por Jorge Rodriguez
Para leer a Tribilín
“El que escatima la vara odia su hijo, mas el que lo ama lo disciplina con diligencia” (Salomón, XIII, 24).
En las proximidades de la primavera de 2012 la Editorial Mardulce publicó El preceptor, un eximio ensayo de Michael Hagner. Este texto hace uso de un -en su momento- resonado caso judicial acaecido en Alemania a comienzos del siglo XX, para desplegar una serie de problemas de diversos ordenes: el entrecruzamiento discursivo entre ciencia y opinión; la conformación de nuevas figuras dentro de los saberes criminológicos, judicial y psicopatológico; el establecimiento, al interior del dispositivo pedagógico, de los parámetros sobre lo normal y los ideales que orientan la acción educativa, así como las formas legitimas de las prácticas educativas; el lugar del naciente discurso mediático y su impacto en la hechura del caso judicial. ¿Qué detalles despertaron tanta atención y provocaron tantas reacciones?


INVESTIGADORES E INVESTIGACIONES
“Con el diario del lunes”

Sección INVESTIGADORES E INVESTIGACIONES / por Natalia García
“Con el diario del lunes”. A propósito de la configuración teórico-metodológica de una tesis doctoral

En este breve artículo me propongo “demostrar” que la trama teórico-metodológica de una tesis no siempre resulta la porción más aburrida de una investigación. En rigor, pretendo “mostrar” que en este caso, la innegable irritabilidad que me produjera durante cinco largos años, lejos se emparenta con el tedio que suele imputarse. En última instancia, el posible y respetable sopor del lector corre por su cuenta… en lo personal, se trató de una búsqueda apasionada, y como tal, plagada de amores y odios sosegados con el diario del lunes.


TERRITORIOS DE LA INFANCIA
Frente al arrasamiento, la ternura

Sección Territorios de la Infancia / por Patricia Redondo
Frente al arrasamiento, la ternura
Las noticias anunciaban el desastre, la novedad de la inundación para una ciudad llana y diseñada hace más de un siglo, sorprendió a miles bajo el agua. Las imágenes se multiplicaban velozmente, el desconcierto, el desamparo se expandió minuto a minuto. Las comunicaciones se cortaron, la oscuridad penetró el último rincón y las solidaridades incipientes comenzaron emerger como lo único que bocetaba una salida, un resguardo frente a la intemperie que se expandía.


ENTREVISTA
Orquesta Infantil Barrio Ludueña

Sección Entrevistas / por Paula Marini y Maria Paula Pierella
Orquesta Infantil Barrio Ludueña. Entrevista con Derna Isla y Mariana Sacchi
Una tarde otoñal, con un sol tibio y luminoso, las Paulas interrumpimos gratamente nuestra rutina para entrevistar a quienes dirigen la orquesta infantil del barrio Ludueña. Al llegar a la escuela donde funciona la misma, una mezcla de sensaciones ligadas a las condiciones de vida de uno de los barrios más castigados de la ciudad contrastan con las palabras de una niña, con la sonoridad de sus dichos cargados de esperanza: “Cuando yo sea grande, voy a ser música…”. Y en ese marco tiene lugar la entrevista con Derna Isla (Directora musical) y Mariana Sacchi (Asistente de dirección musical y profesora de violín y viola), quienes apuestan día tras día a abrir futuros posibles a partir de la música…


PERSONAL TEACHER
Como muestra sobra una reunión

Sección Personal Teacher / por Estanislao Antelo
Como muestra sobra una reunión
Reunirse es una de las tareas ineludibles de la vida profesoral. Hay reuniones para todos los gustos, de todo tipo, tamaño y duración. Ignoro el número anual de reuniones per profesor, pero estimo que superan las cincuenta. Mientras que en el inicio del ciclo lectivo son numerosas, entusiastas y exitosas, decaen a medida que se avizora el solaz vacacional. En tanto ocupan un tiempo considerable del trabajo docente, merecen algún tipo particular de atención. En casi todas las reuniones universitarias hay un jefe o un coordinador. Si no lo hay, alguien se ofrece: es la archiconocida “voz cantante”. Si bien es cierto que como muestra basta una reunión, voy a detenerme en tres de ellas.


ESCUELA FICCION
Ausencias

Sección Escuela Ficción / por Diego Gurvich
Ausencias
La escuela aparece en sus ausencias. Como Ian Wilenski en el cuento de Dolina, es su ausencia la que sale a escena (1).
No son pocas las veces que la escuela adquiere algún protagonismo en los discursos sociales, en el bar, en el colectivo o en el diario; como el fútbol, pero no tanto; como la política, pero no tanto; como la farándula, pero no tanto.
Sin embargo, a diferencia de la mayoría de las tematizaciones costumbristas; a diferencia tal vez de lo que ocurría hace algún tiempo; la escuela protagoniza por su ausencia. Es decir: la escuela adquiere visibilidad a través de las múltiples formas en que constatamos sus carencias y limitaciones.


CON LA MÚSICA A OTRA PARTE
La bohème

Sección Con la música a otra parte / por Marcelo Zanelli
La bohème
Me acuerdo que en el diario La Razón, el que salía hace muchos, muchos años, durante la segunda mitad del siglo pasado, me gustaba leer en la quinta o en la sexta de La razón una “cosa” que se llamaba “Créase o no”. Se trataba de una extravagante colección de datos insólitos, casi siempre inútiles. Tal vez por eso me gustaba y lo seguía, es probable.
Lunes. Buena noticia: sale la revista. Mala noticia: no entregué nada. Decidí probar un tiro más, total… Resultado. Una chance más; me comprometo a enviar mis líneas el martes a última hora.


Ensamble
Nuestros queridos Otros

Sección Ensamble / por AAVV
Nuestros queridos Otros
Nos pasamos la vida rezongando por los otros y sin embargo les debemos el sentido de nuestra práctica.
Skliar indica que a la hora de evaluar “la vista suele clavarse en un sujeto-otro o en un grupo-otro o en una comunidad-otra”.
Sin embargo, la otredad se extiende sobre los sujetos y también sobre los objetos. Brailovsky explica que hay “objetos que en la escuela se usan para enseñar, castigar o alumnizar, que son tres de las cosas que la escuela hace…” y hay “Otros objetos que distraen en la clase y pueden llegar a ser confiscados no se caracterizan por encarnar un atributo censurable sino por estar fuera de su tiempo y espacio de uso debido: los objetos que podemos llamar ‘extemporáneos’”.